Outils d'aide à la scolarité

ampoule brillante

Vous accueillez un enfant diagnostiqué TSA (Trouble du Spectre de l’Autisme) dans votre classe. Voici quelques documents pédagogiques qui vous seront certainement utiles.

Outils pour l'école maternelle

Lors de l’entretien de rentrée, vous pouvez demander à la famille de vous transmettre tous les documents utiles pour vous aider à mieux connaître le fonctionnement de leur enfant : GEVAsco, PPS, livret de parcours inclusif, bilans de l’orthophoniste, du psychomotricien, de l’éducateur et du psychologue. Vous pourrez leur proposer de remplir la Carte d’Identité TSA Maternelle

Prenez contact avec l’enseignant de la classe précédente et l’ERSEH (l’enseignant référent du secteur) qui suit la scolarité des élèves en situation de Handicap. Voir la fiche pratique

Une fois que vous connaissez bien votre élève, vous pouvez remplir la fiche de liaison Ecole-périscolaire : Fiche de liaison TSA Ecole - Périscolaire

L’HAS (Haute Autorité de Santé) recommande un apprentissage intensif et individuel des compétences pivots pour les enfants de 3 à 6 ans. Vous devez donc prévoir un coin de travail personnel pour votre élève et son AESH. Sélectionnez les activités qu’il aime et organisez des moments de jeu dans cette espace de travail. Puis sélectionner des compétences à travailler dans sa Zone Proximale de Développement parmi la liste des compétences détaillées cycle 1

Notez les compétences à travailler dans une grille à chaque période scolaire

Tous les 15 jours, notez les compétences travaillées dans la grille de cotation
Commencez par les compétences pivots non acquises (Attention, Contact visuel, Imitation, Attention conjointe, Coopération, Motivation, Stabilité motrice) et faîtes travailler l’enfant environ 30 min par jour en individuel (en plusieurs fois) avec un renforcement positif fort.

Si l’enfant est non verbal, utilisez son mode de communication mis en place à la maison. Si rien n’est mis en place, tentez des signes, des échanges d’images,… et voyez ce qui paraît l’intéresser. Commencez par lui apprendre du vocabulaire lié à ses centres d’intérêts (gâteau, voiture, livre, doudou,…) et apprenez-lui à demander l’objet. Ralentissez lorsque vous parlez et compléter vos consignes verbales par des gestes : Consignes LSF

N'oubliez de renforcer positivement la mise au travail de l'élève avec un contrat de jetons

Imprimez ce document d’accompagnement d’un élève TSA en Maternelle. Il sera votre repère à vous et l’AESH : http://ash69.circo.ac-lyon.fr/spip/IMG/pdf/livret_autisme-4.pdf

Si votre élève présente des troubles du comportement, lisez les recommandations sur le Réseau Canopé et remplissez la protocole de gestion de comportements défis avec l’équipe de l’école et la famille de votre élève :  Protocole de gestion des comportements problèmes

Kits d'information à destination des professionnels d'UEMA
Dans sa mission d'appui au déploiement des Unités d’enseignement en maternelle autisme (UEMA), le Centre de ressources autisme Île-de-France (Craif) a été chargé, par l'ARS d'Île-de-France, de réaliser un kit pour l'Éducation nationale. Un padlet (répertoire de ressources en ligne) a ainsi été élaboré par l'équipe du CRAIF.
KIT UEMA
 

Outils pour l'école élémentaire

Lors de l’entretien de rentrée, vous pouvez demander à la famille de vous transmettre tous les documents utiles pour vous aider à mieux connaître le fonctionnement de leur enfant : GEVAsco, PPS, livret de parcours inclusif, bilans de l’orthophoniste, du psychomotricien, de l’éducateur et du psychologue. Vous pourrez les inciter à remplir la Carte d’Identité TSA Elémentaire : Carte Identité TSA élémentaire (lien familles/école)

Prenez contact avec l’enseignant de la classe précédente et l’ERSEH (l’enseignant référent du secteur) qui suit la scolarité des élèves en situation de Handicap. Voir la fiche pratique

Une fois que vous connaissez bien votre élève, vous pouvez remplir la fiche de liaison Ecole-périscolaire : Fiche de liaison TSA Ecole - Périscolaire

L’HAS (Haute Autorité de Santé) recommande un apprentissage systématique (en individuel puis en collectif) des compétences.
Sélectionnez des compétences à travailler dans sa Zone Proximale de Développement parmi la liste des compétences détaillées cycle 2 : Curriculum UEEA à télécharger sur le site de FORMAVISION

Notez les compétences à travailler dans une grille à chaque période scolaire : Objectifs par période vierge cycle 2
Commencez par les compétences pivots non acquises (Attention, Contact visuel, Imitation, Attention conjointe, Coopération, Motivation, Stabilité motrice).

Tous les 15 jours, notez les compétences travaillées dans la grille de cotation : lien et faites travailler l’enfant environ 30 min par jour en individuel (en plusieurs fois) avec un renforcement positif fort : Plan de travail et cotation vierge cycle 2

Si l’enfant est non verbal, utilisez son mode de communication mis en place à la maison. Si rien n’est mis en place, tentez des signes, des échanges d’images,… et voyez ce qui paraît l’intéresser. Commencez par lui apprendre du vocabulaire lié à ses centres d’intérêts (gâteau, voiture, livre, doudou,…), apprenez-lui à demander l’objet et compléter vos consignes verbales par des gestes : Consignes LSF

Imprimez ce document d’accompagnement d’un élève TSA en Elémentaire. Il sera votre repère à vous et l’AESH : Les aménagements pour la scolarisation des élèves avec TSA en classe ordinaire ou en Ulis

N'oubliez de renforcer positivement la mise au travail de l'élève avec un contrat de jetons

Si votre élève présente des troubles du comportement, lisez les recommandations sur le Réseau Canopé et remplissez la protocole de gestion de comportements défis avec l’équipe de l’école et la famille de votre élève :  Protocole de gestion des comportements problèmes

Kits d'information à destination des professionnels d'UEEA
Dans sa mission d'appui au déploiement des Unités d'enseignement élémentaire autisme (UEEA), le Centre de ressources autisme Île-de-France (CRAIF) a été chargé, par l'ARS d'Île-de-France, de réaliser un kit pour l'Éducation nationale. Un padlet (répertoire de ressources en ligne) a ainsi été élaboré par l'équipe du CRAIF.
Kit UEEA

Outils pour le secondaire

Lors de l’entretien de rentrée, vous pouvez demander à la famille de vous transmettre tous les documents utiles pour vous aider à mieux connaître le fonctionnement de leur enfant : GEVAsco, PPS, livret de parcours inclusif, bilans de l’orthophoniste, du psychomotricien, de l’éducateur et du psychologue. Vous pourrez les inciter à remplir la Carte d’Identité TSA Collège ou Livret d’Identité TSA Collège et Lycée

Prenez contact avec l’enseignant de la classe précédente et l’ERSEH (l’enseignant référent du secteur) qui suit la scolarité des élèves en situation de Handicap. Voir la fiche pratique

N'oubliez de renforcer positivement la mise au travail de l'élève et de lui accorder des pauses fréquentes.

Vous trouverez dans cette carte mentale, un résumé des aménagements possibles pour les élèves TSA.

Imprimez ce document d’accompagnement d’un élève TSA dans le secondaire. Il sera votre repère à vous et l’AESH : http://www.guidelyceetsa.site.ac-strasbourg.fr/wp-content/uploads/2019/01/Guide-version-finale-1-1.pdf